媽咪寶貝 7月號 NO.121 |
20本必讀的好書
不可忽視的樹突網絡
胎兒在3~5個月時,腦神經就已經開始發育了,而人類的腦部有上千
億個腦神經元細胞,接受到外界資訊後,腦神經元就會長出樹突
(dendrite),而樹突與相鄰的神經元樹突接觸就會產生突觸。突
觸,是神經與神經之間溝通的橋樑,資訊若重複30次以上,這個管道
就會被鞏固,而且終身都能使用。舉例而言,若讓孩子在學齡前吸收
多方的知識,就能在腦部刺激出多個樹突,配合突觸的連結,成為大
規模的知識網絡。
值得注意的是,當孩子六歲以前,樹突若沒有足夠的刺激,則會自行
剪枝,未來雖然能藉由後天學習培養讓樹突重生,但知識的吸收效果
及持久性就遠不及幼兒時期來得好。
身為家長,請妳先看書
閱讀有時候是需要強迫的,但我們不強迫孩子,而是強迫家長。強迫
自己撥點時間陪孩子看看書、說說故事,相信這樣一來能養成孩子閱
讀的習慣,二來也養成親子共讀的習慣。
有人認為,這階段的孩子不識字,因此陪他們看書是父母責無旁貸的
工作,到了小朋友上小學之際,閱讀便是他們自發性的選擇,但如果
能在學齡前就養成孩子喜歡閱讀的習慣,相信日後孩子的專注力、閱
讀能力和靈活運用詞彙的能力便不成問題,況且,閱讀有助於孩子的
文字理解及思考邏輯,這些對他們日後的學習有絕對性的幫助,課業
學習自然不用師長勞心。
親子共讀的精神──陪伴
部分家長質疑讓學齡前孩子閱讀的必要,我們除了從學術性的角度分
析,閱讀對幼兒的腦部發展產生的影響以外,拋開理性那一面,閱
讀,其實也能促進親子間的情感。先不談家長會不會講故事?會不會
用抑揚頓挫的語氣或趣味橫生的面部表情逗得孩子哈哈大笑?麥克總
編輯余治瑩與誠品兒童商品採購副理陳娟娟一致認為,親子共讀最重
要的關鍵在於-陪伴。只要抽一點時間,擁著孩子一起翻開童書,讓
他們不只能透過童書的圖像刺激視覺,還可以藉由父母的閱讀音律刺
激聽覺發展,並能獲得滿滿的安全感。或許有些家長擔心自己平時跟
孩子不夠親近,互動的過程中可能乏味,但只要您願意實踐,孩子自
然而然就會在故事中說出他的看法、問出他的疑惑,親子的互動就能
流暢的進行了。
閱讀 是好玩的遊戲
別忘記!父母此時扮演的角色,是提供他們多元選擇的啟蒙者,而不
是投以壓力的施威者,我們倡導家長可以嘗試讓3歲前的孩子閱讀,但
不強迫孩子此時就必須背誦唐詩三百首。閱讀,應該是好玩的遊戲之
一!
誠品兒童商品採購副理陳娟娟認為,父母不必追求這個時期的孩子看
得懂、聽得懂,扮演孩子啟蒙者的家長,可以逐步帶領他們先認識
「書」,知道這是一個能夠帶領他們穿越時空、情境的玩意,教育孩
子如何善待讀物,建立最初的閱讀觀念。當小朋友動手摔書時,父母
可以適時介入指導,讓孩子培養良好的讀書習慣,否則日後可能比較
不懂得如何尊重他人,造成進入群體生活後產生社交困難等問題。
和孩子一起看書時,不用急著朗讀故事。先帶著孩子看看書的封面及
背面圖畫,看看他們除了圖畫之外還可以找到什麼?向他們介紹書
名、作者及插畫家的名字,並在朗讀的過程中,爸爸媽媽可以幫助孩
子連貫字與圖的關係,和鼓勵孩子觀察每一頁不同的圖案。
不用擔心頁數太多的書籍會澆熄孩子的興趣,家長也不必給自己一定
要每晚念一本的壓力,同一本可以選擇分段、分篇章的伴讀,如此一
來,除了能保有孩子的閱讀興趣,還能有「且聽下回分解」的期待
感。
另外,父母也必須建立起一個觀念-「不是可愛才屬於童書」,童書
可以等於可愛,但可愛不一定等於童書。陳娟娟說明,有些童書內容
會婉轉的解釋「死亡」,她舉例「有個小朋友擁有一隻狗,某天,小
狗跟主人說:『我要去天堂了』,小主人說:『我也要去』,小狗搖
搖頭回答:『你還不能去』,然後故事結尾是小朋友跟小狗各自對
『天堂』所產生的想像」,孩子可以從內容間接理解「天堂」和「離
別」。
另有一本書「我的小雞雞」,專門帶領小男孩認識自己的身體,並用
孩子的語言介紹男生的器官位置,由此可見,童書的重要性在於啟
發,他們給了孩子一把鑰匙,開啟腦中的知識寶盒,透過閱讀,讓知
識通通裝在寶盒裡,任誰也拿不走’偷不著。
3歲前 幼兒發展3階段
許多父母不清楚什麼時候應該讓孩子吸取什麼資訊,或擔心提供太多
知識孩子不見得能吸收,於是麥克總編輯余治瑩分析了0~3歲的幼兒
發展:
階段1 0~1歲
0~3個月的嬰幼兒,其視覺條件最看得清楚黑白畫面,彩色畫面對他
們而言反而是模糊的,就像近視的人在沒戴眼鏡的情況之下所看到的
畫面,等到3~4個月以後,色彩才會越來越清晰。誠品兒童商品採購
副理陳娟娟也表示相同的意見,認為家長可以選擇黑白圖形書讓孩子
翻閱,簡單的輪廓、對比的圖案、清晰的黑與白,都能為幼兒的腦部
帶來正面影響。
階段2 1~2歲
1歲半的孩子開始會口語表達,也開始對眼前的世界產生好奇,此時可
以提供基礎認知的書籍(如:認識身體、分辨顏色、認識動物…
等),讓父母帶領他們指名認物。
階段3 2~3歲
隨著自主行動能力的增加,孩子能自由的探索空間,懂得多說得多、
動得更多。更因為生活經驗的累積,能從指名認物的階段逐漸理解情
節簡單的故事,例如:以上學為主題的內容,可以讓他們先從書裡做
好日後將獨自踏入新環境時所需要做的心理準備;又以小動物為主題
的故事,無論是採動物擬人化或讓讀者為第一人稱的敘事方式,都可
以間接培養孩子的同理心。此時的小朋友,因為手指較為靈活,父母
也可以開始讓他們學習穿衣服、折棉被,所以內容與生活自理相關的
童書相當適合這個階段的小朋友。除此之外,遊戲書能讓閱讀充滿驚
喜和樂趣,讓孩子從「玩」中去探索世界,累積生活經驗、培養理解
能力。
中標/注意!挑選童書必知
為0~3歲的孩子打開認識世界的第一扇門,可以透過感官刺激開始學
習基礎認知,簡單的1、2、3和A、B、C,到認識蘋果、香蕉等,藉由
圖畫刺激孩子的視覺,吸引他們的注意。但是如何為稚齡的寶貝挑選
書籍呢?誠品兒童商品採購副理陳娟娟提醒父母幾點方向:
外觀:
1.是否容易抓握:此時的孩子,手部肌肉還沒發展健全,所以還不太
會抓握,但是透過雙眼觀察,他們也想學大人拿書的姿勢,進而興起
模仿的念頭,所以家長可以從旁觀察書籍好不好讓孩子抓握。
2.是否容易翻閱:這個時期的幼兒手指還不太能執行太細膩的動作,
常發現孩子長將紙撕破,其實是因為他們還不懂得控制自己的力道,
所以硬質頁面對他們來說比較好翻閱。
3.是否容易清潔:因為小朋友還不太會控制自己的唾液,所以容易弄
髒書本,此時好不好清潔擦拭,就是能不能延長書籍保存期的關鍵,
如:防水的塑膠書、可水洗的布書。
4.安全性:書籍四角最好皆為圓角,才不會在不慎摔落時傷到小朋友
的皮膚。
內容:
<!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->黑白&彩色:0~3個月的嬰
兒世界仍是黑白的,到了4~6個月,視網膜才會逐漸發展出紅、藍、
綠三原色。因此,當嬰兒0~6個月時,可以經常使用黑白對比的圖形
刺激他們的視神經,進而促進大腦的發展。黑白的幾何圖形不只可以
讓孩子清楚辨識圖形、提升智能,更可以穩固孩子的情緒,激發孩子
無窮的想像力。
<!--[if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->故事主軸單純:線形、簡
單、清楚的故事架構,才能讓學齡前的孩子輕鬆理解,並容易跟隨,
畢竟現階段的閱讀並不以吸取多少知識為目的,而是要逐步培養孩子
的閱讀習慣。
<!--[if !supportLists]-->3. <!--[endif]-->內容貼近生活經驗:以孩
子的生活經驗為主題,除了有刷牙、起床、更衣乃至上幼稚園等,都
能加深孩子對讀物的認同感,當父母為孩子講述故事內容時,也可以
藉機讓孩子的生活經驗與故事主角呼應,加強機會教育。
<!--[if !supportLists]-->4. <!--[endif]-->讓圖片說故事:好的童書
能讓圖片自己說故事,尤其孩子現階段還不識字,不用看文字就能夠
理解故事內容在說什麼,才能激起他們的興趣,若每次都必須透過父
母閱讀才能理解,那麼久而久之該書就會被孩子歸類進「不好玩」的
if !supportLists]-->5. <!--[endif]-->優美語彙:書中重複的文句,
如:「我看到XXX」、「我看到OOO」,除了可以訓練孩子了解字的
形貌與意思,還可以讓小朋友漸漸懂得應用、造句,強化溝通能力。
觸。視。嗅。聽 4感全面刺激
為了刺激孩子的感官,市面上也紛紛推出各式各樣的童書以供家長
選擇,包括視覺、觸覺、嗅覺及聽覺,我們將為讀者逐一介紹。
觸覺:可以選擇觸摸書,如:洗澡書、布書、木頭書,讓孩子透過
接觸不同材質的東西,刺激末梢神經。
視覺:童書裡除了圖畫、線條、顏色、大小、位置…等,都能對孩
子的視覺造成刺激。
嗅覺:妳知道嗎?有些書抹一抹、擦一擦就會有味道喔!原理跟我
們常見的聞香試紙一樣。
聽覺:有些書裡有鈴鐺,搖一搖就會發出聲音,可以想像的到當孩
子一接觸會有多麼驚喜!
除此之外,「遊戲書」更是融合兩感以上的童書類型,麥克總編及
余治瑩補充,還有翻翻書、拉頁書、立體書、劇場書和音樂書等。
第1次購書攻略
剛踏入童書領域的新手父母,可能會在一片書海前望洋興嘆、不知所
措,究竟第一本童書應該怎麼挑選,陳娟娟教大家從以下幾點著手:
1.經典作品:作品既然經典,必定有它的一番道理,陳娟娟和總編輯
余治瑩不約而同的推薦「小狗波波」、「大象艾瑪」、「14隻老鼠」
等。
2.知名作者:挑一本由知名作者撰寫的讀物,就如同你相信梅莉史翠
普主演的作品都會在一定程度之上一樣。
3.得獎作品:「看書角上有沒有一個徽章圖案準沒錯!」陳娟娟笑
道,有了獎項加持,也代表該書的文章、圖畫都經過專業的篩選,家
長可以先由此下手,比較不會出錯。
4.和孩子一起選書:不妨帶著孩子一起上書店選吧!藉由親子共讀,
讓家長觀察孩子對該書的反應,再決定是否購買。
有些父母選擇童書的方式會依據孩子最近的表現,或他們對孩子投射
的期望,喜歡童書開宗明義的表明「談誠實」或「談孝順」等,雖然
稍嫌刻板,但陳娟娟也建議家長還可以多補充些在相同主題下,採用
不同敘述方式的書籍。舉例而言,當孩子表現出不想起床上幼稚園,
或一與家人道別就嚎啕大哭,面對小朋友明顯的分離焦慮,家長此時
可以選擇符合相關情緒主題的童書,內容可能是一個男孩哭著上學的
一天,也可能是一個男孩乖巧的在學校度過一天,重點是內容無須給
出明確的教條式結論,讓孩子從童書中找到與自己生活經驗相符的地
方,進而透過他們的小腦袋思考,家長這時只要默默從旁觀察、適時
引導就好。
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